“SOBRE LA CUEVA”
Se deriva de oztotl "cueva" y de Icpac “encima
Es en este sentido, que a continuación se presenta un ejercicio de contextualización realizado por los alumnos de sexto semestre, en el Estado de México, municipio de Otumba, específicamente en la comunidad de San Nicolás Oxtotipac, donde se describen características físicas, culturales y sociológicas, así como las relaciones que se establecen entre las mismas, considerando elementos del modelo de Bronfenbrenner como las formas de vida, de crianza y cuidado de los niños en la comunidad, así como su vinculación con el nicho de desarrollo para la conformación del diagnóstico grupal e individual, que permita la atención a la diversidad y al mismo tiempo la reflexión sobre la práctica educativa.
CARACTERISTICAS SOCIOCULTURALES
Comunidad Rural.
— Pertenece al municipio de Otumba.
— Iglesia del siglo XVI (San Nicolás de Bari)
— La iglesia cuanta con un ex convento que es museo actualmente.
— Frente a la Iglesia se encuentra una cruz del s. XVI.
— En la plaza principal que se encuentra frente a la iglesia, se encuentra la biblioteca publica y también se encuentra un parque.
— Hay un reloj público ubicado en la delegación, es algo que caracteriza a esta comunidad de las demás.
— En la localidad no hay Kiosco.
— Cerca del centro de esta localidad se encuentra la escuela primaria “Ignacio Zaragoza “, el Jardín de Niños “Luis Nishizawa”
— Escuela Secundaria ofic. No. 0772 “Luis G. Urbina”
— De lado norte se encuentra la base del transporte publico (taxis)
— Cuenta con todos los servicios necesarios excepto internet.
— Los obradores (actividad económica principal) se dedican al sancocho del chicharrón de cerdo.
— También hay personas que se dedican al comercio (tortillerías, tiendas de abarrotes, recauderías, tlapalerías, papelerías, pollerías, tiendas de ropa y algunos puestos ambulantes).
— Calles limpias, manifiestan cultura sanitarias.
— Las características de las viviendas son diversas, pero la mayoría son de dos plantas, algunas con fachadas muy sofisticadas, pero casas con estructuras muy simples.
FORMAS DE VIDA DEL GRUPO SOCIAL
— Existe una mayor presencia de familias nucleares aunque en una minoría hay presencia de familias extensas y monoparentales.
— Característica importante de mencionar es que la mayoría de los padres son jóvenes oscilan entre los 20 y los 35 años.
— La mayoría de los matrimonios viven en unión libre y muy pocas de forma religiosa y civil.
— Las mujeres en su totalidad se dedican al hogar y muy pocas se insertan en el campo laboral.
— Padres de familia en su minoría sale trabajar fuera.
— Dentro de las actividades deportivas que presentan mayor incidencia en la comunidad se encuentra el futbol, principalmente los domingos es cuando acuden a presenciar los partidos de futbol, padres de familia, jóvenes y los niños.
— El nivel académico de la gran mayoría de los habitantes de la comunidad es la conclusión del sistema básico de educación (preescolar, primaria, secundaria), y muy pocos concluyeron con el nivel medio superior y superior.
ESTRUCTURA QUE CONFORMA EL ENTORNO CULTURAL
— El entorno sociocultural de la comunidad se pude observar como un lugar tranquilo, seguro, tradicional y sobre todo muy cálido.
— Los espacios que conforman el centro de la comunidad son antiguos y conservados como la iglesia del siglo XVI, la biblioteca, el ex convento como museo, la delegación y de cierta forma el centro es el lugar más recurrido por la gente, se muestra tradicional rustico y cuidado.
— Los establecimientos y casas que se encuentran alrededor de este son grandes y cuenta con mucha vegetación dado que aun se dedican a la agricultura.
NORMAS Y VALORES DE LA COMUNIDAD
— La comunidad se caracteriza mucho por ser muy colaborativa para la realización de festividades patronales, de igual forma se vislumbra que la gente es muy trabajadora.
— Dentro de los principales valores y normas que se observan, la gente es muy respetuosa y cortes, sin embargo la responsabilidad es uno de los valores mas presentes en la comunidad ( al menos en el jardín) tanto padres de familia como niños se preocupan mucho por cumplir con las tareas, recursos y apoyos que se les solicita.
— Se logro identificar que los padres recurren mucho a las sanciones a los niños cuando desobedecen o no cumplen con una norma establecida, ante esto les prohíben ver televisión, jugar o se les golpea, pero también se puede identificar quienes platican con sus hijos y les explican el por qué esta mal que se comporten de esa manera.
COSTUMBRES Y TRADICIONES
Dentro de sus costumbres y tradiciones se encuentran principalmente las fiestas religiosas y del pueblo que se realizan el 6 de diciembre al Santo Nicolás de Bari y en febrero o marzo el Santo Jubileo que duran una semana mismas que se acompañan con la banda musical (lo mismo en los fallecimientos) también se realizan jaripeos y rodeos donde todo el pueblo asiste sin importar la edad, de manera que hay familias que participan para escenificar una pelea entre moros y cristianos donde también bailan la danza de los huehuenches.
Además de que los cumpleaños se festejan ese día y no se dejan para los fines de semana.
Todo esto los niños lo viven y forma parte de ellos y su forma de vida al igual que la de sus padres lo reflejan dentro de la escuela por que algunos pequeños participan para bailar y que denota lo arraigado que tienen sus costumbres y tradiciones como pueblo (identidad).
En esta comunidad el 99% son católicos y el resto pertenece a otras religiones.
El contexto y las circunstancias sociales son variables, pero importantes ya que interactúan con las características individuales, el aprendizaje y el razonamiento de los niños. El considerar al contexto hace que la actividad sea auténtica, siendo una enorme responsabilidad para el profesor quien debe tener presente que el aprendizaje se produce en un contexto de cooperación para obtener el interés del alumno. Por su parte los alumnos mediante la contextualización lograran ver el conocimiento como parte de una compleja red de valores y actividades que afectan al entorno y a la sociedad, partiendo de situaciones reales para lograr un aprendizaje significativo. Cuando se hace una contextualización del medio donde se desenvuelve el niño, le ofrece a través de las actividades las oportunidades de realizar procesos cognitivos, comunicar sus ideas, escuchar las de otros y darles sentido, y permitir que los alumnos reconozcan la importancia de comunicar claramente lo que saben. Es necesario que el profesor teniendo como base la contextualización diversifique sus estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje a través de diversas formas de trabajo, para ayudar a los alumnos en la elaboración de los conceptos; originar un entorno adecuado para el aprendizaje, de tal manera que ellos se sientan en confianza, capaces de expresar y discutir libremente sus ideas, el docente debe ser capaz de organizar y administrar el trabajo en grupos. Lo importante es ayudar a los alumnos a alcanzar una visión más concreta del mundo que lo rodea. Por lo tanto, el éxito de todo profesor esta en la forma en que éste integra la teoría y la práctica, en el proceso de aprendizaje y en que sus explicaciones contribuyen a que el alumno estructure sus conceptos. También en la manera en que realiza diversas actividades que no constituyen explicaciones pero que permiten adquirir aprendizajes, como es la organización de la situación dentro y fuera del aula, la formulación de preguntas, y el apoyo que presta a sus alumnos para expresar sus ideas, describir fenómenos y ofrecer explicaciones, ayudándolos a centrar su atención, siendo de suma importancia contextualizar como una herramienta fundamental para el diseño de acciones pedagógicas.
- Considerar más las características individuales de los alumnos para así favorecer su desarrollo personal, teniendo siempre una visión constructivista que permita tomar en cuenta de una manera más especifica los conocimientos previos del alumno así como la respuesta a los diferentes métodos de enseñanza.
- Recurrir más a la teoría y a la didáctica con la finalidad de tener un soporte mas solido, para organizar los mejor los momentos pedagógicos del niño, tanto dentro como fuera del Jardín de niños.
- Emplear diversos incentivos para capturar la atención de los niños y motivarlos, con el objetivo de que logren desarrollar competencias, así como aprendizajes significativos. Ø Retroalimentar los aprendizajes previos así como los adquiridos, y dar un seguimiento detallado de sus progresos y dificultades.
